第三节课，将自然段串起来，给课文分段，试着写段落大意，为写作文打基础。要求学生反复朗读课文读熟，背诵，让课文牢牢地印在学生的脑海里。首先给学生讲清楚什么是段落大意，让学生们自己分段，按自己分的段，写出段落大意。写的很乱，但是学生自己的意思，每个人都敢写，都敢说。每个人都发言，别人发言，其他人必须认真听，每个人要谈自己的意见。谈不出意见的我就发动大家对他进行批斗，这招效果好，有时女孩子被批哭了我也不心软。

    课本上的文章都是一些老作家写的文章中摘录的经过教育家认可的，条理清楚，层次分明。经过仔细给学生分析、引导，学生对给课文分段、归纳段落大意有了初步认识。学生们兴致很高。

    课后作业我布置他们将课文的分段及段落大意写在语文作业本上交给我。

    吃过晚饭我急忙开始批改作业，先将二年级的算术作业批完，再将今天布置的语文课后作业进行批改。让我欣慰的是，大部分学生分段都正确。整体来说段落大意写的不准确，意思没有表达出来。

    前面三节课同学们用了心、听进去了。毕竟是小学三年级的孩子，刚接触分析课文和写作文。

    第四节课，对学生们的分段、归纳段落大意进行点评，让学生清楚认识段怎么划，怎样归纳段落大意。

    这篇课文是按时间的顺序写的。写了几人结伴在风景区旅游。早晨游玩三个景点，中午在一个景点吃中饭

    下午玩了两个景点。一个景点一个自然段，上午三个景点，分三个自然段写，三个自然段归纳在一起为第一段；中午一个自然段为第二段，下午分两个自然段，两个自然段为第三段。我根据资料讲解了风景区的景色。

    学生们情绪高涨，要求到风景区去玩。那是不现实的，因为作家写的不是我们的家乡。我承诺在本学期找一个时间去爬山，大家欢呼。写好的文章就要去大自然。

    大自然是最好的老师。