乔雪回家后，便开始找教师的工作。镇上不缺教师，她只能去别的镇上试一试。去更遥远的山村，乔雪成为一名乡村教师。坚持了三年，才有机会调到镇上。

    镇上的中学安排教师去省城上培训课。乔雪上完培训课。不久后，学校也开学了。

    这所初中是她曾经上学的学校，每每走进来，都需要给自己做心理建设。她偶尔会回忆上学的生活，提醒自己不要害怕。

    乔雪是班主任，就像一个大家长，管着全班几十个孩子。乔雪的班级有四十三个学生，是一个平行班。虽然名称改了，但她知道这是一个差班。“平行”是为了平等对待每一个学生，让学生不被歧视，也是为了保护学生和家长的自尊心。

    差班的学生很会看人下菜碟。学生起初只是尝试小声说话，试探乔雪的反应。她看起来似乎没有反应。乔雪只是用眼睛斜瞟一眼，然后继续上课。于是学生越发大胆，在她的课堂上，有学生在睡觉，有学生在偷摸玩手机，有学生在说话。

    前排也有一些认真听课的学生，有那么几个渴望知识的眼神。乔雪便在这样嘈杂的环境里，开始讲课。她认为想听的学生自然会认真听，不想学的学生怎么管都学不进。

    乔雪不想管那些不学习的学生，还有一个原因，为了报复。报复谁呢？报复曾经欺负她的那些人。报复曾经不敢反抗的青春。乔雪深深的知道读书能够改变人的一生，也知道不读书一眼就能到头的未来。乔雪冷漠的看着课堂上自认威风的学生。她想象这些学生初中毕业便外出打工，站在工厂里留下悔恨的泪水。一想到这些，她心里竟然有一丝丝爽快。

    有时候，吵得乔雪也受不了。她用手握住书本的一角，用书本拍打桌子，大声的说：“安静！”。

    静止一秒。又继续吵闹。

    据说今天有教育局的领导下来视察，校长叮嘱各班老师，务必保证班级纪律。乔雪在课堂上也提醒了好几遍，让同学们不要说话。眼看着视察的领导从教室的窗前走过，乔雪感受到巨大的压力。虽然领导没有多说什么，她却感觉自己很羞愧。或许是愧对教师的称号。

    领导离开后，课堂依然吵闹。乔雪看见有个学生正趴在桌子上，肆无忌惮的睡大觉。她站在讲台，呼唤学生的名字，没有回应。他的同桌拍拍他，也没有回应。乔雪走过去，用书本狠狠拍打学生的脑袋。学生被打懵了，从座位上站起来怒视乔雪，眼神充满怒火，看起来似要跟她拼命。

    学生抄起椅子向乔雪砸过去，乔雪躲闪不及，用手挡住还是被砸中了脑门。血从脑门流了下来。乔雪一下子又就想起曾经的自己。她害怕的向后退几步，没站稳，一屁股摔坐在地上，身体止不住的发抖。其他学生吓坏了。学生也不敢阻拦打人的同学，但是他们挡在了乔雪的前面。

    有学生跑出教室，往老师的办公室跑去，一边跑一边喊：“乔老师被打了！”教导主任和校长纷纷赶过来，处理后续。

    打人的学生被记一次大过。被家长领回家里去，接受家长的教育。本来这事也就到这，结束了。

    然而三天过后，打人的学生没有来学校上课。

    家长领回家去，一路上都在指责孩子。从如何不懂事到为何不好好学习，句句都是大道理。回家关在房间里，从早到晚，不让他吃饭。或许家长想让他明白，米饭来之不易，从而想到爸妈劳作的辛苦，再去反思自己能够在学校里读书是多么的来之不易。道理是这个道理，事儿不是这个事儿。你不让孩子吃饭，孩子饿着，就会恨你。关了两天放出来，孩子似乎没有反思，反而更加生气。

    有的脾气越磨越有心性，有的骨子是越磨越硬。

    家长继续指责，问他知没知错。在持续不断地指责声中，孩子心态已经发生变化。家长又开始翻旧账，说到之前如何如何，现在如何如何，怎么跟谁家的孩子也比不上了。

    孩子不说话，默默吃饭。他吃完饭就往河边走去，寻了一处水潭，跳了下去。