让厌学、逆反、贪玩手机游戏和太多不良习惯的孩子，把兴趣点转移到作文，科学探索上来！让家庭、学校、政府、社会各界协同育人，联手为天下孩子搭建一个风雨不侵的心灵家园。

    我的作文育人课，用心理学方法，循循善诱，让孩子发现自己，洞察自己，把自己的缺点、不良习性、错误行为写成妙趣横生的好作文。

    通过写作文，改变孩子，让孩子实现自我完善，实现立德树人。

    三年级小学生周豪是个贴着“问题孩子”标签的孩子！

    他第一次上我的作文课，讲述小时候的故事，开始他不写，不停地动来动去，干扰身边的孩子，后来我让他一个人坐到后边，他写了擦，擦了写，下课了，仍是一张空白作文纸！

    同学们都走了，周豪终于埋头开写了，我让他慢慢写，我等。他一个人在空荡荡的大教室里写，坐相端正，很认真很投入，直到写完，把作文交到我手上，才往校园外走去。夕阳的余晖照耀着校园，当他走出校园大门时还回过头来看看我，我目送他离去……

    周豪小朋友写的是“外婆的故事”：

    我的外婆已经51岁了，外婆的菜一吃就回味无穷。外婆的菜有红烧鱼、红烧排骨、玉米汤……

    有一次，我洗碗的时候，洗来洗去，突然，碗摔到了地上，碎了！我想拿扫把扫下，碎碗片扫不干净，我就用手捡，划破了手，流了血。外婆急忙跑过来，说：“怎么了？”我说：“流血了！”外婆急忙找来创口贴，给我贴到伤口上，外婆心疼地说：“再也不要你洗碗了。”

    我外婆喜欢跳广场舞，每天晚上六、七点钟出去跳舞。

    我的作文育人课给孩子温暖，让校园在孩子们的心中变得美好。后来的每次作文课，周豪都沉得下心来写，尽管写得不多，简单，只是一件件小经历、小事情，但都是发自他的内心，来源于他生活的小天地，每次作文课结束，同学们都走了，他一个人坚守在空荡荡的多媒体大教室里，直到写完。

    他给我留下的最深刻的印象，是一次作文课上，他抓耳挠腮，小身体不停地晃动，眼神迷离……

    他问我这么写可以吗？那样写可以吗？

    我说：“怎么写，你自己说了算！作文就是用笔头说话，你平时讲述一件好玩的事情，有趣儿的见闻，你习惯怎么说就怎么写！”

    他满眼狐疑地望着我，说：“是不是啊？”

    我说：“当然是了！”

    但他还是犹豫不定。

    我感觉这孩子有事情要倾诉，只是认为：“那不是作文吧？”在他的小心眼里，作文如学校语文老师和课外培训班老师说的，这样不可以，那样不可以，最可以的就是放弃写作，恐惧写作，把作文视为老虎，然后回去要家长花钱买昂贵、成套的作文书，买昂贵的越学越不会写作的作文培训课。

    有一次，我给孩子们播放抗美援朝英雄《邱少云》电影，然后要学生写自己遵守纪律的作文，当然，也可以写以往不遵守纪律、调皮捣蛋的作文，然后联系刚刚看过的邱少云故事，反省自己今后怎么做？

    写作环节，周豪又是抓耳挠腮，写了擦，擦了写，时不时问我：“可以乱写吗？”

    开始我没懂他“乱写”的意思，我说：“怎么可以乱写呢？”他就越发坐不住板凳，越发抓耳挠腮，还是不断地问我：“可以乱写吗？”我觉得他问的这个“乱写”有点儿别的含义，我让他走出座位，到最后没有人的一排独自“乱写”，他在那坐立不安。我突然明白了，他问我的“乱写”，意思是可以想到什么就可以写什么吗？以往的传统的作文课是不允许孩子们自主发挥的，老师都是严格要求他们按“总分总”的写法，如何开头结尾，用多少成语，用多少拟人句、比喻句……

    这是周豪写出的“不遵守纪律”的作文：

    有一次，我看到了一个马蜂窝，奶奶说：“千万不能碰那个马蜂窝！”我偏不听奶奶的话，等奶奶一走，我就去玩那个马蜂窝，我用一根树枝一捅，嗡！一群马蜂像支军队，朝我发起猛攻，我跑啊跑，还是被马蜂团团包围了，我差点被蜇死……当我死里逃生，奶奶看到我被蜇的狼狈相，又是心疼又是恨，戳着我的鼻尖说：“你呀！真不是个好东西。”这就是我不听奶奶的话，不守纪律闯下的祸。”

    又一次开心作文课，我让孩子们“找朋友”，找可以互相倾听、倾诉，说出心里话的好朋友。

    一些同学一听，马上行动，一把牢牢拽住自己想要的好朋友，有的同学一时茫然、犹豫，不知道谁应该是可以说出自己心里话的好朋友，平时开朗活泼的孩子很快都找到了好朋友，几个平时内向、孤独、不合群的孩子一脸的无助，他们不知所措地盯着我：“我没朋友？”

    我说：“找啊！坐着不动哪有朋友？”

    他们说：“找不到，他们都不跟我做朋友。”

    我说：“好啊！没人跟你做朋友，可以跟自己做朋友，跟自己聊天，跟自己说心里话！”

    周豪觉得我说得很新鲜，居然自己和自己还可以交朋友，自己和自己可以用作文来说出心里话。他用心思考、埋头写作。

    这孩子是个苦命孩，从小父母就没给过陪伴，一直由外婆带着，带到小学一年级，一年级下半年，外婆带不了了，说这孩子太调皮，惹是生非，交给武冈的奶奶和姑姑来带，开始在姑姑家，但这孩子有很多坏习惯，姑父怕影响了自己的两个孩子，现在由奶奶来照顾着，奶奶也经常抱怨：“这孩子我带不了！”

    周豪成了问题孩子！班级里出了任何问题，孩子们的目光都会投向他。

    寒假前的最后一节课，周豪第一次站起来大胆发言，他双目悲凉，完全不是小学三年级孩子应有的眼神，他问：“邰老师，你的课程还有吗？你还来吗？”

    我说：“寒假后会来！”

    周豪的脸上，绽放出了笑容。这孩子，上所有的课都坐不住，老师特意把他的座位调整到最前边。他上我的“作文育人课”，他是坐在最后排的，但每一课，他都扬着小脸，挺直腰板，伸长脖子，瞪大眼睛倾听。

    周豪姑姑说：“邰老师作文课，不仅教作文，还教做人，给孩子们营建了一个精神家园，让周豪灵魂归岸。”

    附周豪作文：《故乡的西瓜甜》：

    你瞧，它身穿绿白相间的衣服，用手一摸，冰凉冰凉的，舒服极了。妈妈用手敲了两下，西瓜发出“咚咚咚”的声音，妈妈说：“这一定是个好瓜。”妈妈拿回家后，我迫不及待地说:“妈妈，你快拿刀切大西瓜吧，”妈妈拿起水果刀一切，只听到“咔嚓”一声，西瓜裂开两半，瓜子藏在瓜肉里，好像在说我已经熟啦，快来吃我吧！鲜红的西瓜汁流到了我的手指上。我舔了一下手指头上的西瓜汁，甜丝丝的。