林川这一句，令吴霜虎躯一震。

    老巫婆站在过道中间，一言不发，纹丝不动。

    她教学二十余载，从一个不谙世事的小姑娘锻造成如今全副武装的老巫婆，带过的学生无不留下心理阴影。

    严厉、无情、不好惹，甚至用尖酸刻薄来形容自己，她眉头都没皱一下。

    在她的观念中，这个世界上，有仁慈的老师，就有严苛的老师。

    只要是能让学生学进去的，甭管自愿还是被逼，那都是好老师！

    她自认为已经修炼得道，颇有一番威名。

    没想到，竟然在今天被一个大一的毛头小子拿捏？

    吴霜推了推大框眼镜，还没说话，底下就开始起哄。

    “课代表！课代表！”

    她一个下三白眼神盯过去，看得蒋威脖子一凉，声音低了三度。

    可没想到，后排也开始喊了起来：“就林川了，做课代表，林川林川林川！”

    这话是韩俊豪带头的，他无所畏惧，但也没安好心，惹得课堂上一片嘈杂，都要推举林川。

    送一个头铁的去跟老巫婆硬刚，他们接下来才有好日子过。

    不过林川也不是上赶着送人头去，他的技能才2级，就已经能举一反三了。

    别的不说，最起码概念方面是一秒通透的，理解了概念，后面就是应用问题。

    工程学院有许多实验室，他在脑子里形成了思维模型，到时候只要上手一操作，就大学这点书本上的东西，那还不是信手拈来？

    对于别的同学来说，老巫婆是个烦人精，一想到都头疼的存在，但是对于林川来说，这可是一个很好的推力。

    反正他没什么压力，导师就一定比学生的水平高吗？没这说法嘛！

    吴霜自己说下的话，不能打自己脸。

    “行，那林川，你今后就是我编程课的学习助理，我布置的学习任务还有一些组织任务就要你和班长一起协助完成了，另外你擅长编程，以后大家学习上有什么不会的，你积极帮助。”

    林川表示没问题。

    只要有人来问，保证教得妥妥的！

    盛艺帆注意到班上那些女生，眼睛里都要冒出小星星了，一个个真不是省油的灯！

    吴霜正式开始上课。

    “好同学们，今天是我的第一节课，我们从头开始。”

    说罢，这老巫婆竟然点开抹除工具，三下五除二，把林川写下的思维导图擦了个干干净净！

    “VerilogHDL，是一种硬件描述语言，用于从算法级、门级到开关级的多种抽象设计层次的，数字系统建模。

    VerilogHDL语言具有下述描述能力：设计的行为特性、设计的数据流特性......”

    底下人一片头皮发麻。

    “擦了干嘛呀？可以截图保存啊！咱们这个班又不是没想学习的人，有毛病吧？”

    “这么好的图，我都差点看懂了，就这么擦了？”

    “我的天，还好我拍照了。”

    “我拍视频了家人们。”

    “那也不行啊！导图比较清楚啊！真是服了，老巫婆！”

    吴霜这一操作，就连不爱学习的蒋威和韩俊豪都觉得可惜。

    “啧啧，心眼真小。”

    韩俊豪觉得这样的老师跟着学也学不出什么来，好不容易看到点精彩的戏份，一下子给掐灭了，真没劲。

    吴霜一意孤行惯了，她根本就无所谓在同学们眼中的形象，甚至还想做坏一点。

    还是那个道理，新班级新学生，得给个下马威，以后才好管理。

    这就是她扭曲但受用的三观。

    没办法。

    林川看她这无脑的行为，内心毫无波澜，只觉得大家吵闹。

    四十多岁的老巫婆了，还能指望她一朝改邪归正？

    江山易改本性难移，这不过是心虚的表现罢了。

    他回到座位，开始评估技能进度条。

    现在编程的基础分类知识get百分之五十，他自己从图书馆借来的书里看到，Verilog的设计初衷是成为一种基本语法与C语言相近的硬件描述语言。

    也就是说如果具备C语言逻辑能力，就能够很快掌握Verilog硬件描述语言，还能通过强化差异来理解Verilog的独特性。

    这叫对比学习，有一个相对好掌握的载体，比从零开始理解要简单，也能让电路设计实验变得更容易接受。

    如果他是老师，用这两者结合的方式，也许能起到事半功倍的效果。

    可惜，吴霜不懂这个道理，她选择了一条更为狭窄的道路：拉仇恨式教学法。

    这个概念是林川自己编出来的。

    看似认真其实一个字都没听进去的他，睁着眼睛直愣愣地看着讲台上的老巫婆。

    吴霜顿感心理压力倍增！

    关键是有了林川的抛砖引玉，本来应该是一个很好的课程导入。

    这要是搁在教师资格证面试的考场上，那就是一个加分项目啊！

    结果人家一个大一新生发挥太好，变成了抛玉引砖。

    这场面不就尴尬了么？

    然后她又非常情绪化，一上来把人家的思维导图给擦了。

    擦导图一时爽，轮到自己火葬场。

    要是自己讲得好也就罢了，关键是讲不好啊！

    谁特么一上来就能咔咔逆推一个系统思维图？还是从下到上，操作骚的不行。

    现在她才反应过来，这妥妥的把自己架到了一个莫须有的高度上，你作为老师，要是讲得还不如一个学生，丢人不？

    但是事已至此，她只能在一落千丈的低迷气氛里硬着头皮讲课。

    整整五十多分钟，没一个人跟她互动的。

    倒不是因为不愿意，主要是没人知道她在讲什么玩意儿。

    林川越听眉头皱得越紧。

    他一皱眉，吴霜就看他一眼，然后停个半分钟，检查一下自己说得对不对。

    一节课讲下来，弄得稀碎。

    好不容易熬到下课，吴霜p都没放一个，夹着书就走了。

    “诶？不是说课后留作业的嘛？作业呢？”

    “她还说上她的课要提问呢！也没见她提啊！”

    “我还小小地紧张了一下，等了半天，结果她走了。”

    这时，林川站起身，慢悠悠走到讲台上，众人开始安静下来，想看他要干什么。

    与此同时，吴霜在教室外走廊上站定，想了一下——还是不能怂，得回来布置作业！

    这是她的教学作风，怎么能打破呢？

    心理建设一番，她重新回到教室，一推开门，就看见林川站在讲台上，用笔尖将她的板书擦掉一小部分。

    “寄存器，她写成了存储器，我实在是看不下去了，你讲课的时候是紧张吗？”

    他后半句直接问向了门口的老巫婆，吴霜气得直冒烟，一个愤怒转身，彻底离开了教室。